Karen Prévost-Sorbe. Oui complètement. Au sein de mon académie, avoir d’autres coordinateurs n’aurait aucun intérêt. C’est un travail d’équipe, je ne suis pas seule, je m’appuie sur un réseau. Cela représente neuf personnes et c’est suffisant pour développer des actions. Au-delà de l’équipe, il y a des gens qui s’investissent au sein des établissements. En termes de moyens, je n’ai pas à me plaindre. Quand je propose un projet, on me donne les ressources nécessaires pour le réaliser. Je me sens soutenue.

Cette année, nous avons bénéficié de douze modules de formation. Cela représente soixante-douze heures. C’est énorme et ça coûte très cher. Il y a onze ans, quand j’ai débuté, on ne proposait que trois ou quatre modules de formation au niveau académique. L’année dernière, on a fait plus de quatre-vingt-dix actions en éducation aux médias et on a formé plus de deux mille personnes.

K. P-S. Non, je n’ai pas cette vision et je peux difficilement l’avoir parce que je suis un produit de l’école républicaine. Je suis enseignante de formation. J’ai enseigné treize ans dans une zone d’éducation prioritaire et je continue mon parcours au sein de l’Education nationale avec des missions académiques. Je ne crois pas qu’il faille mettre un grand coup de pied dans le système. Il doit juste progressivement muter, évoluer et s’adapter aux changements et aux enjeux sociétaux.

Par exemple, je souhaiterais que, dans la maquette de formation des nouveaux professeurs, de l’élémentaire au secondaire, il y ait très concrètement des modules d’EMI. Parce que c’est dans la formation initiale des enseignants que réside le problème. Il serait réglé peu à peu dans le temps si c’était véritablement inscrit.

K. P-S. J’ai envie de voir le verre à moitié plein. J’ai toujours pu mener à bien ce que je voulais. On ne m’a jamais mis de bâtons dans les roues. Les missions s’inscrivent dans un temps long. Les choses continueront après moi et je n’apporte qu’une petite pierre à l’édifice. Je veux espérer que ce soit le cas partout en France.

L’idée est d’installer une dynamique sur l’académie d’Orléans-Tours et de maintenir les moyens car les équipes qui viendront après devront poursuivre. Je crois beaucoup à la pollinisation. Il se fait beaucoup plus de choses qu’on imagine mais comme nous ne disposons d’aucun moyen de les quantifier ou de les recenser, on est dans le flou le plus total.

K. P-S. Dans l’académie d’Orléans-Tours, je suis optimiste sur le développement de l’EMI. C’est pourquoi je souhaite former l’ensemble du personnel de l’Education nationale, pas uniquement les enseignants. Il faut pouvoir former des chefs d’établissement, des infirmières scolaires, des assistantes sociales, tous les publics qui interviennent auprès des élèves. En effet, quand ils sont sensibilisés et formés, ils sont en capacité d’afficher une politique sur l’EMI avec des idées et des projets qu’ils arrivent à développer dans le trimestre qui suit la formation.

Le seul nerf de la guerre, c’est la formation. Les actions locales individuelles ou la semaine de la presse et des médias dans l’école sont l’huile qui fait tourner le moteur. Ces actions doivent impérativement perdurer parce qu’elles suscitent des envies, de la curiosité.